谈聋校德育中教师的自然影响力

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教师在聋校道德教育中的自然影响

聋校道德教育的根本目标是培养具有良好思想道德素质的学生。在这个过程中,学生正确的思维方式,积极的生活态度和良好的人格特质是影响其品德发展的重要基础。在校的学生都处于青春期。这一时期是他们成长的基本阶段,也是他们思维方式,生活态度和人格特征形成和发展的关键阶段。由于他们自身的缺陷,他们在接受社会信息渠道和与社会交往的联系的统一性方面造成了局限。聋儿的可塑性,教师性格和特殊性决定了他们思想道德素质的形成和发展最容易受学校影响。

在聋校教育中,由于教师地位的特殊性,其对聋人道德品质的影响是最重要的。从性质上看,这种影响具有强制性影响和自然影响。强制性影响,也称为权力影响,由学校教师的职业和职位的外部人员给出。在这种影响下,学生的心理和行为主要是被动和顺从的。因此,这是对学生的反对。意识形态和道德的影响是有限的。真正影响效果的是教师的自然影响力。

首先,教师自然影响在道德伦理教育中的重要作用。

自然影响取决于教师的内在素质和行为。它基于教师的个人知识,思想,情感,意识,能力,气质和品格。这些基本因素也是教师对学生的声望。主观因素。教师的高超自然影响力对受过教育的人有凝聚力和持久性,使学生有一种尊重,钦佩,信任和亲密的感觉。因此,在聋校德育中,提高教师的自然影响力起着重要作用。

与普通教师一样,聋哑教师不仅要教好书,还要教育他们。帮助聋儿学会成为人类比教他们文化知识更重要。我们知道,在决定教育有效性的因素中,教育者的榜样是一个极其重要的因素。 “做一名教师”是每位教师必须具备的专业素养。 “身体是正确的,不是这样做的;它的身体是不对的,虽然它没有成功。”在塑造乞丐灵魂的过程中,除了具有较强的德育能力和高超的教育艺术水平外,学校教师还要具有高尚的思想境界和道德情操,始终以身作则,言行一致和行动,并带头学生。这种榜样是教师自然影响力的外在表现。

在校学生处于青春期,这是一个思想,知识和身体成熟的时期。在此期间,聋儿的思想道德素质具有很大的可塑性。由于听力残疾,聋人学生获得的语言信息相对较少。与正常儿童相比,他们的道德判断水平较低,理解问题是片面的,有时是幼稚和不成熟的。然而,聋儿比正常儿童具有更强的模仿能力,并且更容易受到表面行为的影响。他们喜欢模仿他们尊重,信任甚至敬拜的人,特别是模仿彼此相处并了解他们“语言”的老师。他们对教师有特殊的信任和依恋,自然倾向于尊重,尊重教师,愿意接受教师的教学。我希望得到老师的关心和鼓励,并以教师为榜样。这种模仿和教师导向决定了聋哑教师的自然影响在聋生思想道德教育过程中具有不可替代的作用。 “教学,应用和表演也很有效。”聋哑教师必须运用他们高尚的思想,情感,意志和品格来影响和塑造学生。这种自然影响的作用是一种沉默,强大的教育力量,它在学生中的作用是微妙而巨大的。通过言行,教师们在双胞胎的心灵中播下了高尚的精神种子。这些种子的果实将影响和决定学生的生活。

二是聋哑教师自然影响的构成因素。

一般来说,教师自然影响有四个基本要素:性格因素,能力因素,知识因素和情感因素。与普通学校的教师相比,除了普通教师的特点外,聋哑教师自然影响的构成因素各有特点。

1.性格因素:性格因素的影响是个体固有的内在因素。它是教师自然影响的基础,包括道德,行为,个性和风格。高贵的老师的手表可以让学生感受到尊重感并诱使他们模仿。人们通常称之为“由线路引导”。高素质的聋哑教师不仅要严格遵守法律,还要慷慨地对待他人,同时也要致力于生活,贫穷和奉献。只有在物质欲望的现实世界中,能够遭受贫困,道德和聋童困扰的教师才能赢得双胞胎的尊重和信念,才能在学生的思想教育中产生巨大的吸引力和动员。权力,说服力。

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09: 28

来源:徐州小妮妮

教师在聋校道德教育中的自然影响

聋校道德教育的根本目标是培养具有良好思想道德素质的学生。在这个过程中,学生正确的思维方式,积极的生活态度和良好的人格特质是影响其品德发展的重要基础。在校的学生都处于青春期。这一时期是他们成长的基本阶段,也是他们思维方式,生活态度和人格特征形成和发展的关键阶段。由于他们自身的缺陷,他们在接受社会信息渠道和与社会交往的联系的统一性方面造成了局限。聋儿的可塑性,教师性格和特殊性决定了他们思想道德素质的形成和发展最容易受学校影响。

在聋校教育中,由于教师地位的特殊性,其对聋人道德品质的影响是最重要的。从性质上看,这种影响具有强制性影响和自然影响。强制性影响,也称为权力影响,由学校教师的职业和职位的外部人员给出。在这种影响下,学生的心理和行为主要是被动和顺从的。因此,这是对学生的反对。意识形态和道德的影响是有限的。真正影响效果的是教师的自然影响力。

首先,教师自然影响在道德伦理教育中的重要作用。

自然影响取决于教师的内在素质和行为。它基于教师的个人知识,思想,情感,意识,能力,气质和品格。这些基本因素也是教师对学生的声望。主观因素。教师的高超自然影响力对受过教育的人有凝聚力和持久性,使学生有一种尊重,钦佩,信任和亲密的感觉。因此,在聋校德育中,提高教师的自然影响力起着重要作用。

与普通教师一样,聋哑教师不仅要教好书,还要教育他们。帮助聋儿学会成为人类比教他们文化知识更重要。我们知道,在决定教育有效性的因素中,教育者的榜样是一个极其重要的因素。 “做一名教师”是每位教师必须具备的专业素养。 “身体是正确的,不是这样做的;它的身体是不对的,虽然它没有成功。”在塑造乞丐灵魂的过程中,除了具有较强的德育能力和高超的教育艺术水平外,学校教师还要具有高尚的思想境界和道德情操,始终以身作则,言行一致和行动,并带头学生。这种榜样是教师自然影响力的外在表现。

在校学生处于青春期,这是一个思想,知识和身体成熟的时期。在此期间,聋儿的思想道德素质具有很大的可塑性。由于听力残疾,聋人学生获得的语言信息相对较少。与正常儿童相比,他们的道德判断水平较低,理解问题是片面的,有时是幼稚和不成熟的。然而,聋儿比正常儿童具有更强的模仿能力,并且更容易受到表面行为的影响。他们喜欢模仿他们尊重,信任甚至敬拜的人,特别是模仿彼此相处并了解他们“语言”的老师。他们对教师有特殊的信任和依恋,自然倾向于尊重,尊重教师,愿意接受教师的教学。我希望得到老师的关心和鼓励,并以教师为榜样。这种模仿和教师导向决定了聋哑教师的自然影响在聋生思想道德教育过程中具有不可替代的作用。 “教学,应用和表演也很有效。”聋哑教师必须运用他们高尚的思想,情感,意志和品格来影响和塑造学生。这种自然影响的作用是一种沉默,强大的教育力量,它在学生中的作用是微妙而巨大的。通过言行,教师们在双胞胎的心灵中播下了高尚的精神种子。这些种子的果实将影响和决定学生的生活。

二是聋哑教师自然影响的构成因素。

一般来说,教师自然影响有四个基本要素:性格因素,能力因素,知识因素和情感因素。与普通学校的教师相比,除了普通教师的特点外,聋哑教师自然影响的构成因素各有特点。

1.性格因素:性格因素的影响是个体固有的内在因素。它是教师自然影响的基础,包括道德,行为,个性和风格。高贵的老师的手表可以让学生感受到尊重感并诱使他们模仿。人们通常称之为“由线路引导”。高素质的聋哑教师不仅要严格遵守法律,还要慷慨地对待他人,同时也要致力于生活,贫穷和奉献。只有在物质欲望的现实世界中,能够遭受贫困,道德和聋童困扰的教师才能赢得双胞胎的尊重和信念,才能在学生的思想教育中产生巨大的吸引力和动员。权力,说服力。

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